بازار آریا

آخرين مطالب

بهره‌گيري از فناوري‌هاي جديد ديجيتال

بهره‌گيري از فناوري‌هاي جديد
  بزرگنمايي:

آریا بازار -
اکونومیست
در سال 1953 بی‌اف‌اسکینر از کلاس ریاضی دختر خود بازدید کرد. این روانشناس دانشگاه هاروارد دریافت که هر دانش‌آموز موضوعی یکسان را با سرعتی یکسان با سایرین یاد می‌گیرد. چند روز بعد او نخستین دستگاه آموزشی خود را ساخت که به بچه‌ها اجازه می‌داد با سرعت خودشان به پرسش‌ها پاسخ دهند. تا نیمه دهه 60 میلادی، چنین ابزارهایی از سوی فروشندگان مراجعه‌کننده به در خانه‌ها به مردم فروخته می‌شد. اما طی چند سال اشتیاق آنها به شدت از بین رفت. از آن زمان به بعد، فناوری آموزش (edtech) چندین چرخه اوج و فرود را از سر گذرانده است، حتی با اینکه کامپیوترها تقریبا همه جنبه‌های دیگر زندگی را دوباره شکل داده‌اند. یک دلیل آن محافظه‌کاری معلمان و اتحادیه‌هایشان است. دلیل دیگر این است که پتانسیل گسترش توانایی‌های مغز از سوی فناوری آموزش همچنان اثبات نشده باقی مانده است.


 
اما امروزه وارثان اسکینر شکاکان را وامی‌دارند تا بار دیگر به این مساله فکر کنند. با حمایت فناورانه و تکنولوژیک میلیاردرهایی مانند مارک زاکربرگ و بیل گیتس، مدارس در سراسر جهان از نرم‌افزارهای جدید برای «شخصی‌سازی» آموزش استفاده می‌کنند و این امر می‌تواند به صدها میلیون دانش‌آموز که در کلاس‌های درس بی‌کیفیت گیر افتاده‌اند، کمک کند؛ اما تنها به شرطی که گسترش دهندگان فناوری آموزش بتوانند در برابر وسوسه رواج دوباره ایده‌های مضر در مورد چگونگی یادگیری دانش‌آموزان مقاومت کنند. فناوری آموزش برای موفقیت باید در خدمت تدریس و نه مسائل پیرامون تدریس باشد.
 
قلم‌ها بالا
مدل سنتی مدرسه در قرن هجدهم در پروس (امپراتوری قدیمی شامل آلمان) ظهور یافت. موارد جایگزین آن نتوانسته‌اند به‌طور کارآمدی به این تعداد از دانش‌آموزان، آموزش دهند. کلاس‌های درس، گروه‌های سلسله مراتبی پایه کلاسی، برنامه درسی استاندارد شده و جدول‌های زمان‌بندی ثابت، همچنان معیارهای اصلی برای حدود 5/ 1 میلیارد بچه مدرسه‌ای در جهان هستند. بسیاری از این دانش‌آموزان به ظرفیت‌های خود دست پیدا نمی‌کنند. در کشورهای فقیر، تنها یک چهارم از دانش‌آموزان دوره راهنمایی حداقل دانش پایه ریاضی، خواندن و علوم را می‌آموزند. حتی در کشورهای اکثرا ثروتمند عضو سازمان همکاری‌های اقتصادی و توسعه (OECD) حدود 30 درصد نوجوانان در کسب مهارت در حداقل یکی از این دروس شکست می‌خورند.
این نسبت در 15 سال گذشته که میلیاردها دلار برای فناوری اطلاعات در مدارس خرج شده تقریبا ثابت باقی مانده است. تا سال 2012 در چند کشور ثروتمند به ازای هر دو دانش‌آموز، یک کامپیوتر وجود داشت. در استرالیا شمار کامپیوترها بیش از شمار دانش‌آموزان بود. این ابزار اگر به درستی کنترل نشود، می‌تواند مایه حواس‌پرتی شود. مطالعه‌ای در پرتغال که در سال 2010 انجام شد، نشان داد مدارس دارای پهنای باند کند و ممنوعیت استفاده از سایت‌هایی مانند یوتیوب نتایجی بهتر از مدارس دارای فناوری پیشرفته نشان داده‌اند.
آنچه اهمیت دارد این است که فناوری آموزش چگونه مورد استفاده قرار بگیرد. یک راه کمک آن از طریق تعیین روش آموزش از پیش است. از زمان فیلیپ دوم پادشاه مقدونیه که ارسطو را برای پسر خود یعنی اسکندر استخدام کرد، والدین ثروتمند هزینه تدریس مربیان را پرداخته‌اند. اصلاح‌طلبانی از سائوپائولو تا استکهلم فکر می‌کنند فناوری آموزش می‌تواند با توجه به دسترسی تمام دانش‌آموزان به آنها توجه فردی داشته باشد. مدارس آمریکا بیش از همه‌جا با اشتیاق از این مدل استقبال می‌کنند. یک سوم دانش‌آموزان در حوزه مدرسه‌ای هستند که قول داده است «آموزش شخصی‌سازی شده و دیجیتال» را ارائه کند. صدها مدرسه دیگر، روش‌های گروه‌هایی مانند مدارس دولتی سامیت را که نرم‌افزار آنها به‌طور رایگان از سوی مهندسان فیس‌بوک نوشته شده است کپی می‌کنند.
در هند که در آن حدود نیمی از دانش‌آموزانی که از مدرسه ابتدایی بیرون می‌آیند نمی‌توانند یک متن ساده را بخوانند، دروس از مغز بسیاری از دانش‌آموزان بیرون می‌رود. نرم‌افزار «انطباقی» مانند «مایند اسپارک» می‌تواند روی آنچه بچه‌ها می‌دانند کار کرده و بر همان اساس پرسش‌هایی مطرح کند. اخیرا در مقاله‌ای نوشته شده است که آن دسته از کودکان در هند که پس از مدرسه با «مایند اسپارک» کار می‌کنند، یکی از بزرگ‌ترین دستاوردها را در ریاضی و خواندن در مطالعات مربوط به آموزش در کشورهای فقیر کسب کرده‌اند.
راه دیگری که فناوری آموزش می‌تواند کمک کند، ثمربخش‌تر کردن مدرسه است. در کالیفرنیا مدارس از نرم‌افزار برای تجدید نظر در مدل سنتی و رایج استفاده می‌کنند. به جای استفاده از کتاب درسی، دانش‌آموزان «فهرست پخش» دارند که از آن برای دسترسی به درس‌های آنلاین و آزمون دادن استفاده می‌کنند. این نرم‌افزار پیشرفت دانش‌آموزان را ارزیابی و کار نمره‌دهی معلمان را راحت‌تر کرده و آنها را از وضعیت دانش‌آموز آگاه می‌کند. زمان صرفه‌جویی شده معلمان به وظایف دیگری همچون تقویت مهارت‌های اجتماعی دانش‌آموزان تخصیص می‌یابد. در مطالعه‌ای که در سال 2015 انجام شد، محققان دریافتند دانش‌آموزانی که پیش از سایرین این مدل را به‌کار گرفته‌اند، از همکلاسان خود در سایر مدارس نمرات بهتری کسب کرده‌اند.
 
توجه به گذشته
چنین نوآوری‌هایی مورد استقبال قرار می‌گیرد اما بهترین بهره‌برداری از فناوری آموزش، به معنای انجام درست چندین کار است. نخست «یادگیری شخصی‌سازی شده» باید از شواهد مربوط به چگونگی یادگیری دانش‌آموزان پیروی کند. این امر نباید بهانه‌ای برای احیای ایده‌های شبه‌علمی مانند «سبک‌های یادگیری» (نظریه‌ای که می‌گوید هر دانش‌آموز روش منحصربه‌فرد خود را برای دریافت اطلاعات دارد) باشد. این حرف‌های بی‌معنی سبب ایجاد طرح‌هایی مانند سالن ورزشی مغز (Brain Gym) می‌شود که برنامه «حرکتی آموزشی» است که زمانی دولت بریتانیا از آن حمایت می‌کرد و ادعا داشت بعضی از دانش‌آموزان باید هنگام انجام مساله‌های ریاضی حرکات کششی انجام دهند و «خمیازه انرژی‌بخش» بکشند.
یک اشتباه دیگر با پیامدهای کمتر این است که استفاده از فناوری یعنی اینکه بچه‌ها نیازی به یادگیری حقایق یا یادگیری از معلم ندارند- بلکه تنها از گوگل استفاده می‌کنند. بعضی از کارشناسان آموزش و پرورش فراتر رفته و استدلال می‌کنند حقایق جلو مهارت‌هایی چون خلاقیت و تفکر نقادانه را می‌گیرد. این در حالی است که خلاف آن درست است. حافظه‌ای که از دانش پر شود استعدادها را توانا می‌سازد. ویلیام شکسپیر عبارت‌ها و قوانین گرامر لاتین را تمرین می‌کرد، حتی زمانی که آن نمایشنامه‌های فاخر را می‌نوشت. در سال 2015 مطالعه‌ای گسترده بر 1200نوع تحلیل کلان از موارد آموزشی، نشان داد از بین 20 روش موثر افزایش یادگیری، تقریبا همگی به هنر معلم بستگی دارد.
دومین مورد ضروری، حصول اطمینان از این است که فناوری آموزش، نابرابری در آموزش را به جای افزایش دادن، کاهش می‌دهد. در این مورد، چند پیش‌زمینه برای خوش‌بینی وجود دارد. بعضی از مدارس پیشرو، مدارس خصوصی در «سیلیکون‌ولی» هستند. اما تعداد بیشتری از آنها به وسیله گروه‌های مجاز اداره می‌شوند که بیشتر به دانش‌آموزان فقیر درس می‌دهندکه از آن جمله می‌توان به مدارس «راکت‌شیپ» و «اشیومنت فرست» یا «سامیت» اشاره کرد که 99 درصد از دانش‌آموزان فارغ‌التحصیل این مدارس به دانشگاه می‌روند و دانش‌آموزان تنبل نیز بیشترین پیشرفت را در مقایسه با همکلاسی‌های خود در کلاس‌های عادی دارند. الگوی مشابهی را می‌توان در خارج از آمریکا نیز مشاهده کرد. در مطالعات مربوط به فناوری آموزش در هند که جی‌پال که یک گروه تحقیقاتی است انجام داده است، بیشترین موفقیت از آن بچه‌هایی است که از نرم‌افزار برای دریافت آموزش جبرانی و کمکی استفاده می‌کنند.
مورد سوم، پتانسیل فناوری آموزش است که تنها در صورتی محقق می‌شود که معلمان از آن استقبال کنند. آنان حق دارند در مورد شواهدی که آیا چنین محصولاتی موثر هستند یا خیر، سوالاتی مطرح کنند. اما شک‌گرایی نباید منجر به تداعی منفی شود. یک مدل خوب سائوپائولو است که در آنجا معلمان در مدارس دولتی از نرم‌افزار انطباقی «جیکی» استقبال کردند. در سال 1984 اسکینر مخالفت با فناوری را مایه «شرم» آموزش خواند. با توجه به آنچه فناوری آموزش نوید می‌دهد، اندیشه بسته، هیچ جایگاهی در کلاس درس نخواهد داشت.



نظرات شما

ارسال دیدگاه

Protected by FormShield

ساير مطالب

افزایش 90 هزار بشکه‌ای تولید اوپک در ماه مارس

روحانی: کسب و کارهای پر ریسک همچنان باید تعطیل بماند

رشد 6 هزار واحدی در معاملات امروز بورس

بازار سرمایه در سال 99 شاهد نوساناتی خواهد بود

چهارشنبه؛ جلسه رای اعتماد به وزیر پیشنهادی جهاد کشاورزی

انتقاد از سیاست های یک بوم و دو هوای ستاد ملی کرونا/ چرا شورا درستاد ملی نماینده ندارد

تاکید مدیرعامل بانک شهر بر نقش بانک‌ها در "جهش تولید"

تحقق 100درصدی اهداف ناحیۀ نورد سرد

وزارت کشور: تشکیل هیچ استان جدیدی در دستور کار دولت نیست

تولید بیش از 6/6میلیون تن تختال در دستور کار ناحیۀ فولادسازی و ریخته‌گری مداوم‌

احتمال زیاد اجرای طرح ترافیک طی هفته آینده

نرخ موبایل‌های هوآوی در بازار؟ +جدول

مهم ترین محل آلودگی برای ویروس کرونا کجاست؟

چه کسانی مشمول بیمه بیکاری دوران کرونا هستند؟

طرح اقدام ملی مسکن منتظر دستور ستاد مقابله با کرونا/ متقاضیان نگران نباشند

تصمیمات مهم ستاد ملی مبارزه با کرونا درباره زمان و شکل فعالیت کسب و کارها و ادارات/ مدارس تا 30فروردین آموزش از راه دور است

انجام بیش از 90درصد تراکنش‌های شبکه پرداخت با کارتخوان/ سهم شرکت‌های پرداخت الکترونیک در تعداد و ارزش تراکنش‌ها چقدر شد؟

چک برگشتی 3.6 درصد افزایش یافت

اختصاص بخشی از هزینه هدایای نوروزی به بیماران پروانه ای

حقوق 5 میلیونی برای کارگران غیرمنطقی است؟

آمریکا با درخواست وام ایران از صندوق بین‌المللی پول موافقت می‌کند؟

افزایش 16.2 درصدی قیمت سکه در یک ماه

عرضه سهام شرکت‌های دولتی با کد ملی به عموم مردم جدی شد

جنگ اقتصادی با دشمن ناشناخته

برنامه‌های بورس تهران برای پذیرش سهام جدید در سال جاری

بورس، بهترین مکان برای آرام گرفتن نقدینگی

بازخوانی گفت‌وگوی صمیمانه رهبر انقلاب با جمعی از جوانان

نرخ انواع لنز دوربین‌ عکاسی در بازار؟ +جدول

همه بیماران کووید-19 دارای علائم هستند؟

طرح بیمه ای ضدکرونا راهی بازار شد

استقبال مشتریان از دستگاه های خودگردان بانک ملی ایران

​بانک صادرات ایران ٤٧٥ رقبه ملک مازاد خود را در سال ٩٨ واگذار کرد

آغاز کسب‌وکارهای «متوسط و کم‌خطر» از ٢٣ فروردین در استان‌ها / در استان تهران از 30 فروردین + فیلم

سکه باز هم گران شد

رئیس جمهور در دام آمارسازی‌ خودکفایی برنج و گندم

چه کسی هزینه جابه‌جایی‌های پرخطر را می‌پردازد؟

خواب زمستانه بازار خودرو در بهار‌99

ثبت بهترین معاملات یک ماهه رمزارزها

نشست امروز مجلس تله کنفرانس تلویزیونی برگزار می‌شود

حاشیه‌های غیرمعمولی پایتخت

ترافیک کرونا در تهران

هزینه‌های درمان بیماری کرونا چقدر است؟

کم‌کاری تیروئید به علت پشت میزنشینی!

​بانک صادرات ایران ٤٧٥رقبه ملک مازاد خود را در سال٩٨ واگذار کرد

معتادان در خانه نمی‌مانند

2واکسن ویروس کرونا وارد مرحله آزمایشات انسانی شدند

ترافیک در خیابان‌های تهران بهم گره خورد

همنشینی رکود و تورم در مسکن پایتخت

تنها خودرو جامانده در پارکینگ یک مرکز خرید در تگزاس +عکس

تکذیب گورجمعی جان باختگان کرونایی در پاکدشت